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0-13歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)效機(jī)構(gòu)-武漢優(yōu)佳加智能教育

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兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些

發(fā)布時(shí)間：2024.06.19 點(diǎn)擊：568 次

        感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，涉及到個(gè)體的大腦如何處理和解釋來(lái)自身體內(nèi)部和外部的各種感覺(jué)信息。當(dāng)這種信息處理和整合過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)。兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)可以分為幾個(gè)主要方面，以下是對(duì)這些表現(xiàn)的詳細(xì)歸納： 

        ·前庭功能失調(diào)：

        注意力不集中：兒童常常難以長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某一任務(wù)或活動(dòng)。
        攻擊行為：相較于同齡兒童，可能表現(xiàn)出更多的攻擊性或沖動(dòng)行為。
        平衡能力差：容易摔跤，走路時(shí)可能東扭西歪，方向感不好。

        情緒不穩(wěn)定：情緒波動(dòng)大，容易受外界刺激影響。

        ·本體覺(jué)失調(diào)：
        動(dòng)作笨拙：在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，相較于同齡兒童顯得笨拙。
        自理能力差：在日常生活自理方面，如穿衣、洗漱等，可能顯得困難。

        坐在座位上扭來(lái)扭去：難以保持靜坐，經(jīng)常扭動(dòng)身體或不安分。

        ·觸覺(jué)失調(diào)：
        過(guò)分敏感或鈍感：對(duì)觸摸的反應(yīng)異常，可能表現(xiàn)為不喜歡被觸摸或過(guò)于敏感。
        孤僻膽?。涸谏鐣?huì)交往中顯得孤僻，不易融入團(tuán)隊(duì)。
        愛(ài)啃手咬指甲：可能有自我傷害的行為，如啃咬手指甲等。

        容易緊張，情緒暴躁：情緒控制能力差，容易緊張或暴躁。

        ·視覺(jué)失調(diào)：
        閱讀困難：在閱讀時(shí)可能出現(xiàn)丟字漏字、閱讀串行等問(wèn)題。
        寫(xiě)字筆畫(huà)不正確：書(shū)寫(xiě)能力相較于同齡兒童可能較差。

        對(duì)某些特定的顏色或形狀特別執(zhí)著：可能偏好某些特定的顏色或形狀。

        ·聽(tīng)覺(jué)失調(diào)：
        聽(tīng)而不聞：對(duì)于外界聲音的反應(yīng)可能異常，有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)聲音不敏感或忽視。
        反應(yīng)遲鈍：對(duì)于聲音的響應(yīng)可能延遲或反應(yīng)慢。

        無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)：有時(shí)可能出現(xiàn)無(wú)端的尖叫或自言自語(yǔ)行為。

        ·社交與語(yǔ)言障礙：
        社交障礙：不合群，經(jīng)常獨(dú)自玩耍，難以與其他兒童建立友誼。

        語(yǔ)言發(fā)育異常：開(kāi)口講話的時(shí)間可能較晚，語(yǔ)言表達(dá)能力差，發(fā)音不準(zhǔn)確。

        以上表現(xiàn)僅為兒童感統(tǒng)失調(diào)的常見(jiàn)癥狀，并非所有感統(tǒng)失調(diào)兒童都會(huì)出現(xiàn)以上情況，其嚴(yán)重程度也會(huì)因個(gè)體而異。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)兒童存在上述表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)接受專(zhuān)業(yè)醫(yī)生或者專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估和建議，以便盡早進(jìn)行干預(yù)和改善。關(guān)于“孩子幾歲做感統(tǒng)訓(xùn)練最好”，家長(zhǎng)可以查看往期文章了解更多。

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本欄目主要介紹兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些,有助于家長(zhǎng)辨別自己的孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào).了解感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),就找優(yōu)佳加.